viernes, 8 de abril de 2016

PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

Queridos lectores creo que lo mas oportuno para empezar un blog contextualizando y entendiendo sus intencionalidades y propuestas o intentos de ello es que el autor se presente, presente sus aficiones, su formación, intenciones de cara al futuro, preocupaciones, intereses, etc.

Me llamo Unai, vivo en Mutriku y tengo 25 años. He vivido en Ondarroa, Madrid, Santurce, Bilbao y actualmente en Mutriku, aunque siempre me he considerado Ondarrense ya que he pasado la mayoría de mi tiempo allí. Ademas, nunca he dejado de visitar la fascinante villa costera durante los fines de semana, las vacaciones o cualquier ocasión que se me presentase.

De acuerdo a mi formación decir que estoy graduado en educación primaria, mas exactamente en educación física. Quizás que mi padre y mi tío sean profesores han sido las razones mas influyentes en la elección de la carrera. Por otra parte, desde pequeño he sido  aficionado a  la actividad física, los juegos, los deportes, etc. Ello ha contribuido a mi elección a la mención que señalaba anteriormente.

Después del graduado estuve entrenando a benjamines en fútbol escolar y a la vez me saca el curso de monitor de fútbol base impartido por la federación vizcaína de fútbol.

Actualmente estoy estudiando un Máster de Psicodidáctica centrado en la investigación y con proyección hacia el doctorado. el tema de mi TFM (trabajo de fin de máster) se centra en los jóvenes futbolistas de categoría cadete y tiene como objeto de estudio analizar las variables del clima motivacional y la cohesión de grupo. creo que tanto en el deporte escolar como en el área de educación física estas dos variables son relevantes en cuanta a la repercusión que tienen estas en la satisfacción del joven, en la percepción de auto eficacia, en el rendimiento, en la aceptación de roles y muchas otras variables.

Dada la situación que se esta dando hoy en día de crisis y desempleo somos muchos los jóvenes que trabajamos en algún oficio (bar, descarga, fabrica, tienda) que nos pueda facilitar compaginar los estudios y el trabajo y en consecuencia podamos ahorrar algo, ayudar en casa, pagar los estudios y gastos propios, etc. Esto ya dependiendo de la situación económica familiar.

En mi caso yo he optado por seguir formándome con este máster a la vez que trabajo en un bar y en las descargas. En cuanto al futuro próximo quizás me atreva con alguna otra especialidad como educación infantil (ya os ire informando). Otra posibilidad manejable consiste en presentarse a las oposiciones para entrar en listas o presentar el curriculum en las escuelas privadas y esperar a la llamada. O sino esperar a que se habrán listas.


En cuanto a mis intereses destacaría la actividad física y la educación. Obviamente me gustaría trabajar de educador de educación física pero con la situación actual, ver venir. También y en un enfoque mas personal me gusta leer, el cine, la música, viajar, pasear, pensar, los animales, la jardinería, la cocina y un largo etcétera. 

CAPITULO I - INTRODUCCIÓN A LA MATERIA


Como profesores, educadores, padres y/o activos de la sociedad actual deberíamos preocuparnos e interesarnos de la emergencia, el desarrollo y la implementación de la tecnología en la realidad de la sociedad y sobre todo de los mas jóvenes. Debemos tener una formación como para enseñar a los mas jóvenes a encontrar buena información, ser críticos con esa información, a compartir aquello que se aprende y no quedar saturados por la inmensa información que tenemos a nuestro alcance.   

En esta primera lección despegamos con la temática para algunos familiar para otros no tanto pero en fin para todos cercana ya que las nuevas tecnologías son un fenómeno que influye mas de los que creemos en la vida cotidiana de nuestra sociedad. Influye en la manera de interactuar, de aprender y enseñar, compartir, en ende de vivir. 

No debemos olvidar la progresión tan veloz que se esta dando en este ámbito. Como muchas veces una imagen vale mas que mil palabras comparemos un móvil de 1973 y otro de hoy en día.






Y no olvidéis que el primero seguramente solo se utilizaría para realizar llamadas mientras que en el otro  puedes escuchar música, sacar fotos, hacer vídeos, hacer videollamadas, enviar mensajes, realizar compras, consultar el tiempo, planificar tu vida en un calendario, jugar y un extenso etcétera que en gran medida Internet nos proporciona.

Para que sigamos haciéndonos un poquito mas conscientes del desarrollo imparable de las tecnologías, en el siguiente vídeo podemos hacernos un pequeña idea de algunos de los inventos y nuevas tecnologías que pueden ser incluidas en nuestra vida cotidiana dentro de poco.



Innovación educativa. Vigilancia tecnológica


Obviamente todo esto acarrea consecuencias tanto positivas como negativas. Muchos se preguntaran ¿negativas, porqué? porque entre otras muchas razones la principal seria preguntarse cuales son los objetivos en la aplicación de estas nuevas tecnologías. Es decir, incluir en una escuela 100 ordenadores sin conexión a Internet o sin un profesorado formado en la materia, podría llamarse innovación educativa? Otro de los argumentos en contra es que debemos entender que ese móvil que tenemos en el bolsillo nos delata cada cinco minutos donde estamos cuando pide conexión a la antena mas cercana. a través de nuestras consultas en Internet o  redes sociales se puede saber nuestra edad, sexo, estudios, ubicación, intereses, si nos vamos de vacaciones y con quien, que comemos...

http://widget.smartycenter.com/video/por-que-me-vigilan-si-no-soy-nadie/1455154/9357/1


Esta ultima idea esta muy en relación con la vigilancia tecnológica, es decir,  quien investiga a quien, donde, como y porque. De esa manera podemos saber a través de las revista y publicaciones   que grupos de investigación están investigando que y demás. es decir, donde esta el foco de la investigación científica en cada momento. ademas ser conscientes de que las políticas científicas ayudan a unas precisas lineas de investigación.

"La manipulación mediática hace mas daño que la bomba atómica, porque destruye los cerebros" NOAM CHOSMKY

Debemos entender que la tecnología, la ciencia, la información, los medios de comunicación, no son neutrales, entendiendo que son producciones realizadas por investigadores, científicos, periodistas, en fin, seres humanos, con ideologías, tradiciones, culturas, identidades diferentes y variadas. por lo cual, el argumento de la asignatura consiste en generar la capacidad critica y reflexiva de la persona ante las tecnologías y la aplicación de estas en la educación.

Trabajos

Para ello los dos grandes trabajos que se harán en la materia son los siguientes:
1. Incidente critico. debemos grabar y publicar una experiencia cotidiana que consideremos silenciada y problemática ya sea por injusticia social u otra razón, pero que tenga relación con la educación.
2. Super héroe. Crear un super heroe con sus poderes, capacidades, virtudes capaces de ayudar a la educación. Este super heroe después se meterá en un cómic, en un contexto concreto real y se le pondrá a prueba.



PROYECTO + HUMANOS

VIDEO CONFESIONES

"Dales una mascara y te diran la verdad" Orson Wells

La justicia social tan necesaria se ve cohibida en parte por la vigilancia y el control. la experiencia humana esta digitalizada.

Lo que se pretende con esta actividad es fomentar una ciudadania digital activista y critica. trata de denunciar desde el anonimato un incidente critico con trasfondo educativo desde la ficcion narrativa. 

He aqui algunas producciones de la clase:




EVIDENCIA REFLEXIVA:

· ¿Qué he querido lograr en esta actividad trabajo? ¿Cómo se ajusta esta evidencia a los intereses del e-portafolio?
Mediante la actividad de la confesión del incidente critico se pretende participar como ciudadano activista y critico que gracias al poder que da el anonimato quiere denunciar un hecho social hacia una mayor justicia social.
A través de este tipo de ejercicios se dota al alumnado de una tecnología liberadora, de una tecnología posibilitadora de , protestar, denunciar un hecho que preocupa al individuo y a la vez a la sociedad con el objetivo de hacer publico algo tabú o no dicho con anterioridad y trata de hacer una critica constructiva de algo ocurrido. Por ello, se trata de un ejercicio esperanzador, una herramienta de empoderamiento del individuo, algo que desde el portafolio se justifica por la razón que este tiene como objetivo darle posibilidades de formación a la gente.


· ¿Cómo me siento con esta actividad trabajo?
La verdad que me parece una actividad fascinante, que mueve las emociones del actor, que da valor y poder a este. Me parece una tarea enriquecedora y positiva en cuanto a contribuir a mejorar la sociedad. eso si, me hubiera gustado haber realizado una reflexión en clase después de la visualización de los vídeos para un aprendizaje y asentamiento de lo aprendido.

· ¿Hasta dónde he conseguido mis objetivos con ella?
Creo que he dejado claro cual era la situación socio educativa que me preocupaba y afectaba personalmente y la gente ha podido llegar a sentir o por lo menos interpretar las emociones que uno puede sentir en esa situación, por lo cual me quedo satisfecho.

· ¿Cuáles han sido los factores críticos que ayudan o dificultan el logro?
a la hora de poner en común las producciones realizadas en clase tuvimos poco tiempo para visualizar estas y menos aun para hablar sobre ellas. creo que seria de gran aporte el hecho de que después de visualizar los vídeos pudiésemos hacer un debate sobre los temas mas relevantes o cuestiones mas relevantes.

· ¿Qué he aprendido?
que el anonimato da valor y empoderar a los mas controlados y sublevados.

· ¿Qué haría de forma diferente la próxima vez que me falta para conseguirlo?
Darle un toque mas personal y dramático para atraer mas la atención de la gente y poder motivarlos, y provocarles  la emoción que me disponga a expresar.

· ¿Cómo se puede mejorar?
Como ya dije haciendo una reflexión en común después de la visualización de los vídeos.

· ¿Cuáles son las implicaciones de lo que he aprendido para mi, mi trabajo y mi institución?
Creo que en las tres dimensiones se debe tomar en cuenta la importancia que tiene ser y fomentar ciudadanos digitales activistas y críticos, con percepciones de capacidad para criticar y construir una sociedad mejor. tareas con objetivos similares empoderar a los individuos y les dan alas para denunciar incidentes críticos que inundan nuestra cotidianidad y se convierten en tabu aunque nos afecten.



CAPITULO II - JUSTICIA SOCIAL Y TECNOLOGÍA


La educación no debe ser un objetivo, unas competencias, unas capacidades que los alumnos deben alcanzar si o si sea como sea, sino que la educación debe ser una herramienta que tomando en cuenta en todo momento las dificultades y capacidades del alumnado sea capaz de formarle. y en eso consiste la justicia social.
Son varias las webs que  tratan la mejora social a través de las TICS:
edulab - http://edulab.uoc.edu/es/
esbrina - http://esbrina.eu/es/inicio/
grupo gite usal - http://gite.usal.es/

En estas webs las lineas de investigación tratan conceptos muy en contacto con la justicia social: interculturalidad, educación afectivo-sexual, aprendizaje cooperativo, constitución de la identidad, etc.

              







CAP III - APRENDIZAJE DEL CONCEPTO PLE A TRAVÉS DEL TRABAJO COOPERATIVO





A continuación explicamos el concepto PLE. Esta explicación esta basada en las notas recogidas después de la lectura de un texto que leímos por grupos y después fuimos subiendo a un Drive. De esta manera, trabajamos cooperativamente, ahorrando tiempo y trabajo, con lo que en media hora teníamos el resumen del texto.





Como hemos explicado anteriormente cada grupo habia resumido una parte del texto. Ahora, un representante de cada grupo se rota hacia los otros grupos explicando lo recogido en su parte. de esta manera, y utilizando CMAPSCLOUD estructuramos este mapa conceptual tan interesante sobre el PLE. Qué he querido lograr en esta actividad trabajo? ¿Cómo se ajusta esta evidencia a los intereses del e-portafolio.
Presentar lo aprendido sobre el concepto de PLE mediante la exposicion del trabajo en comun por la clase en un archivo drive mas el mapa conceptual que recoge de manera mas esquematica y visual los conocimientos sobre el PLE. Se trata de hacer visible como una tarea cooperativa sobre un conocimiento es viable a traves de aplicaciones tecnológicas como drive y cmapstolls, en este caso. A la vez se expone teoria sobre el PLE, un entorno de aprendizaje individual referente a la época digital actual con herramientas utiles para el proceso de aprendizaje del individuo de manera autónoma. 

¿Cómo me siento con esta actividad trabajo?
Siento que de manera divertida y dinamica se puede trabajar en grupo y adquirir una base de conocimientos sobre un tema y a la vez competencias digitales en cuanto a la utilización de aplicaciones y programas tan utilez hacia el aprendizaje.

¿Hasta dónde he conseguido mis objetivos con ella?
He conseguido acercarme al concepto del ple, utilizar un drive a la vez con otros alumnos y crear un mapa conceptual con cmapstools.

 ¿Cuáles han sido los factores críticos que ayudan o dificultan el logro?
La falta de tiempo para poder ir entiendo mejor el concepto del PLE y hacer un debate en comun.

¿Qué he aprendido?
Sesiones como la aquí presentada y explicada me parecen adecuadas hacia los siguientes propósitos: aprender a utilizar drive y cmapstools, Conocer lo que es un PLE y trabajar cooperativamente. Creo que en ese aspecto lo consigue.

¿Qué haría de forma diferente la próxima vez que me falta para conseguirlo?
Utilizar otro creador de mapas conceptuales u otro programa como drive para aprender a hacer lo mismo con otros programas e ir conociendolos.

¿Cómo se puede mejorar? Creo que debiese haber un apartado final en el que se puede reflexionar Sobre lo hecho, preguntarse que es un PLE, asentar las ideas e ir incorporandolas con las propias. 

¿Cuáles son las implicaciones de lo que he aprendido para mi, mi trabajo y mi institución?
Supone considerar los trabajos cooperativos como metodologias eficientes e interesantes hacia la formacion de jovenes que sepan trabajar en grupo de manera eficiente. ademas, he aprendido como programas como drive y cmapsstools motivan al estudiante y son herramientas de aprendizaje muy utiles y que desarrollan con la practica habilidades digitales.

jueves, 7 de abril de 2016

CAPITULO IV.I - TECNOLOGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA



GESTORES BIBLIOGRÁFICOS

  1. Recopilar El primer paso para utilizar Zotero consiste en recopilar información y añadirla a la base de datos de forma automática.
  1. Organizar  para ello ofrece cuatro funcionalidades muy interesantes/colecciones, etiquetas, elementos relacionados y búsquedas guardadas
  1. Citar  permite citar recursos bibliográficos dentro del texto, también crear referencias bibliográficas y bibliografías de manera casi automática al integrarse con los procesadores de texto.
  1. Sincronizar es necesario crearse una cuenta de usuario gratuita, de esta forma todo lo que almacenemos se guarda en nuestro ordenador y, también, en su servidor. Permite sincronizar la biblioteca de referencias, notas y adjuntos.
  1. Colaborar  tener una cuenta de usuario permite ofrecer ciertas funciones sociales tales como compartir colecciones 

Zotero:
Zotero es un gestor de referencias bibliográficas, libre, abierto y gratuito. El funcionamiento de Zotero se basa en los siguientes principios:
Refworks.

End note.

VIDEOS:

Screencast o-matic.
Ejemplo: creación de mapas conceptuales con Mindomo:

PRESENTAR

Emaze
Prezi
Powerpoint

MAPAS CONCEPTUALES

Mindomo
Cmapsstools

DESCUBRIR/ESCUCHAR/VISUALIZAR MEDIA:


Spotify
Youtube
Vimeo



CAPITULO IV.II. - TECNOLOGÍAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

El "YO" saturado de la información y la "Infoxicación"

En la sociedad actual el conocimiento esta en nuestras manos en cuestión de segundos. tenemos la posibilidad de alcanzar la información que queramos en un instante. ademas, de la accesibilidad la cantidad de información es exagerada. ello puede conllevar a la infoxicacion y al "yo" saturado.

La infoxicación trata de la saturación de información sin tratar sin filtrar. es decir, como nos lleva a pensar la misma la palabra a la intoxicacion de informacion.

Por otra parte cuando estamos hablandop del "yo" saturado estamos hablando sobre la disolución de la identidad. es decir, problemas para conseguir una coherencia y unidad en las diferentes facetas de la persona y ,por otro, con problemas para mantener la continuidad del sujeto.  una de las razones para ello es la multiplicación de las posibilidades de ser: estamos en la sociedad de la información lo que conlleva que podemos coger referentes de ámbitos exteriores al cotidiano. La multiplicación de relaciones personales de diferentes ámbitos produce el “yo saturado”.


Curación de contenidos

Una de las curas a este mal consiste, valga la redundancia, en la curación de contenidos. Es decir, trata de seleccionar la información relevante: localizar, filtrar y modificar la información. Para ello tenemos programas como los siguientes:

https://es.pinterest.com/
/https://getpocket.com/a/queue/
HE AQUI UN ENLACE DONDE SE EXPLICA LO QUE ES LA CURACIÓN DE CONTENIDOS:http://sco.lt/92yPQH

miércoles, 6 de abril de 2016

CAPITULO VI - ¿QUE ES UN PLE? (Ejemplo propio)

Podríamos considerar que el proceso de aprendizaje personal a variado desde el entorno cercano al global, del acceso de la información limitado al casi ilimitado. Ademas, un tema que como educador debe ser muy consciente es que los jóvenes ya no tienen al maestro como el único emisor de información creándose así una relación de poder jerárquica, sino que gracias la variada fuentes y herramientas que tenemos a nuestro alcance el aprendizaje personal ha cambiado hacia la autonomia.

De ahí se da el interés por el PLE, que podríamos considerarlo un constructo "tecno-pedagógico", obviamente con implicación en el proceso de aprendizaje.
    Al fin y al cabo un PLE lo componen las herramientas y estrategias de lectura, reflexión y relación que utilizamos en nuestro proceso de aprendizaje.

    Desde una perspectiva pedagógica se integran además las ganas, la curiosidad y la metodología de búsqueda de información sin necesidades concretas y de forma permanente.
    Podemos denominar procesos transversales en una PLE. Aquellos procesos como crear, autorregularse, ser curioso, y en general todos aquellos que van más allá del sistema puramente cognitivo (Bloom et al., 1956) estos procesos se  relacionan con los sistemas de meta cognición y de conciencia del ser, enunciados por Marzano (2001).
      

    El concepto del PLE puede ser nuevo pero este siempre ha sido utilizado de forma no digital ni tecnológica. lo importante es concienciarse de que el aprendizaje es algo dinámico y fluido y la tecnología posibilita y descentraliza el monopolio de la información.

    La educación debe evitar la mera transmisión de conocimientos teóricos y acercarse mas a la practica autónoma y/o cooperativa del alumnado. Para ello el PLE es un buen entorno de aprendizaje.





 

Make your own mind maps with Mindomo.

martes, 5 de abril de 2016

REFLEXION - TECNOLOGÍA Y EDUCACION


Con tecnología o no lo verdaderamente importante reside en educar en valores "Howard Gardner". Al fin y al cabo ser o no ser mas competentes y capaces tecnológicamente no nos tiene porque hacer ni personas mas empáticas, ni emocionalmente inteligentes, ni eticas ni sociables. Incluso al.contrario nos puede llevar a la competencia e individualidad. Como en todo según cual sea el propósito y el enfoque el resultado puede variar incalculablemente. Por ello, la educación en tecnología debe tener formar a una persona competente pero cooperativa, una persona capaz y critica, una persona que utilice las herramientas de aprendizaje hábilmente pero mas importante aun tenga con ello una serie de valores incorporados. Lo relevante es el acompañamiento, intentar hacer comprender a los jóvenes la sociedad actual. 


REALIDAD ANALÓGICA Y REALIDAD VIRTUAL

 La realidad analógica es esta. Aunque muchas veces estemos o tengamos la disponibilidad de estar mas conectados entre nosotros, mas cerca de los que no están al lado nuestro se da la paradoja de que estamos mucho mas lejos de los que están cerca.




REALIDAD AUMENTADA


Ir desde lo fisico a lo virtual. Por ejemplo libros en los que hay URLs que te llevan a una pagina web con informacion o alguna imagen en linea. poster en los pasillos de la escuela donde la URL te lleva a un video que aporta algun conocimiento sobre algo. Un juego de orientación en el cual se debe completar la ruta mediante un dispositivo que geolocaliza los puntos preestablecidos en diferentes lugaresu lado negativo. hasta donde limita la realidad?? 
un ejemplo de una app de realidad aumentada: AURASMA.