Podríamos considerar que el proceso de aprendizaje personal a variado desde el entorno cercano al global, del acceso de la información limitado al casi ilimitado. Ademas, un tema que como educador debe ser muy consciente es que los jóvenes ya no tienen al maestro como el único emisor de información creándose así una relación de poder jerárquica, sino que gracias la variada fuentes y herramientas que tenemos a nuestro alcance el aprendizaje personal ha cambiado hacia la autonomia.
De ahí se da el interés por el PLE, que podríamos considerarlo un constructo "tecno-pedagógico", obviamente con implicación en el proceso de aprendizaje.
Al fin y al cabo un PLE lo componen las herramientas y estrategias de lectura, reflexión y relación que utilizamos en nuestro proceso de aprendizaje.
Desde una perspectiva pedagógica se integran además las ganas, la curiosidad y la metodología de búsqueda de información sin necesidades concretas y de forma permanente.
Podemos denominar procesos transversales en una PLE. Aquellos procesos como crear, autorregularse, ser curioso, y en general todos aquellos que van más allá del sistema puramente cognitivo (Bloom et al., 1956) estos procesos se relacionan con los sistemas de meta cognición y de conciencia del ser, enunciados por Marzano (2001).
El concepto del PLE puede ser nuevo pero este siempre ha sido utilizado de forma no digital ni tecnológica. lo importante es concienciarse de que el aprendizaje es algo dinámico y fluido y la tecnología posibilita y descentraliza el monopolio de la información.
La educación debe evitar la mera transmisión de conocimientos teóricos y acercarse mas a la practica autónoma y/o cooperativa del alumnado. Para ello el PLE es un buen entorno de aprendizaje.
Al fin y al cabo un PLE lo componen las herramientas y estrategias de lectura, reflexión y relación que utilizamos en nuestro proceso de aprendizaje.
Desde una perspectiva pedagógica se integran además las ganas, la curiosidad y la metodología de búsqueda de información sin necesidades concretas y de forma permanente.
Podemos denominar procesos transversales en una PLE. Aquellos procesos como crear, autorregularse, ser curioso, y en general todos aquellos que van más allá del sistema puramente cognitivo (Bloom et al., 1956) estos procesos se relacionan con los sistemas de meta cognición y de conciencia del ser, enunciados por Marzano (2001).
El concepto del PLE puede ser nuevo pero este siempre ha sido utilizado de forma no digital ni tecnológica. lo importante es concienciarse de que el aprendizaje es algo dinámico y fluido y la tecnología posibilita y descentraliza el monopolio de la información.
La educación debe evitar la mera transmisión de conocimientos teóricos y acercarse mas a la practica autónoma y/o cooperativa del alumnado. Para ello el PLE es un buen entorno de aprendizaje.
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